中新社记者 马帅莎 邢翀

全国基础研究经费五年增长一倍，基础研究占全社会研发投入比例连续四年超过6%……“基础研究”成为今年全国两会上的关键词之一。而经费投入快速增长的同时，中国如何进一步提升基础研究效能与创新活力，为其注入更多“源头活水”成为热议话题。

聚焦核心科学问题

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基础研究是一条“前人没有走过的路”，破题和解题的前提是提好问题、提准问题，因此能否真正做到聚焦核心科学问题，关乎基础研究方向以及整体效能。

全国人大代表、复旦大学校长金力认为，目前一些所谓“面向世界科技前沿”的基础研究，实际上并未足够聚焦核心科学问题，而是在别人的框架下做跟踪型、验证型研究，一些应用导向的基础研究也没有真正围绕需求，因此无法解决实践问题。

金力举例称，当前中国在集成电路、人工智能等领域面临的“卡脖子”问题，根本上是起引领支撑作用的基础研究不足、核心科学问题没有解决。

如何提好问题、提准问题，则需要把稳基础研究的“方向盘”，着力破解经济社会发展面临的核心科学问题。全国人大代表、首都师范大学校长方复全就此指出，基础研究的问题来源可以是在学科发展中产生的，也可以打破学科壁垒、在应用研究和学科交叉中凝练得出，总之“有价值的好问题一定是高度原创且有影响力的”。

提供更多弹性空间

不同于应用工程类项目，基础研究讲求“十年磨一剑”“坐稳冷板凳”，短时间不一定迅速见效，也较难作出明确的时间进度安排，还常存在路径不清楚、方法不确定、失败率比较高等问题，因此更需给基础研究提供弹性空间。

目前国内一些基础类研究项目仍存在执行年限要求，甚至还需提供年度研究计划和研究进展。全国政协委员、复旦大学数学科学学院教授郭坤宇认为，在基础研究管理上要考虑其特殊性，更切合实际的做法是设置起始时间、不设结题时间，规定基本研究周期。

“比如说，在完成基本研究周期后，可以由项目主持人根据研究进展和经费结余情况来确定结题时间，但建议项目在研时间一般不超过基本研究周期的2倍。”郭坤宇表示。

同时，也要体现分类评价原则，有共性但有所区别。全国人大代表、中国科学院院士王焰新认为，应对不同类型的基础研究开展“差异化”评估，对于基础研究青年人才的评价，尽量以新知识发现和方法学创新为导向，而不是以项目快速结题、出成果为导向，应鼓励青年人才潜心学术研究。

提升人才培养连贯性

学界普遍认为，从事基础研究的人才特别是领军人才非常难得。全国两会期间，中国科技部部长王志刚在“部长通道”上直言，怎么解一道数学难题，一个现象怎么发现，怎么总结其中规律，每一项科研过后怎么把方法总结出来等都是科研最难的地方。

破解这一难题更需要提升人才培养的连贯性。高校是基础研究人才培养的主阵地，仅依靠高校的力量还不够。全国政协委员、中国科学院高能物理研究所研究员张新民认为，要解决青年学生好奇心不足、创新点不足的问题，需要回溯人才培养的中小学乃至幼儿园阶段，“教育、科技、人才三者是一条线，要统筹考虑”。

目前，中国正在这一领域发力，以搭建中学和大学科学教育的桥梁。比如，正在实施的中学生“英才计划”，着力培养中学生对基础学科的兴趣，让学生对基础学科有初步了解，发掘有天赋的学生，为基础研究后备人才选拔“好苗子”。

“未来如何为‘英才计划’的优秀中学生提供更多机会，让其进一步深造值得探究。”全国政协委员、中国科学院院士田刚说，人才培养不应有固定模式，要因材施教，同时也要善于发现和抓住具有发展潜力的好苗子，为未来基础研究培养人才根基。